TO: All university students, teachers and scholarship
Los equipos técnicos de las secretarias de educación territoriales están presionando a los directivos a formar centros pilotos escogiendo proyectos que certifiquen calidad educativa. Dentro de estos proyectos los profesores son sometidos a realizar una serie de talleres en cada área, realizados por comisiones que envía la Secretarias de Educación, para mejorar calidad y competencias. Además, dentro de este proyecto también se debe implementar una maya o programación anual unificada, el mismo para todas las aéreas, (descalabro, especialmente en la enseñanza de una segunda lengua, porque no se está respetando la ciencia intrínseca de otra lengua ni la de cada área). Donde queda la libertad de enseñanza democrática? Hay rectores que firman estos proyectos sin consultar con los docentes y sin saber que hay detrás. En varios colegios se están construyendo aulas, laboratorios de automoción, con el lema tu me das yo te doy. El objetivo es meterse en el aula del docente para mejorar currículo (competencias) y cómo? Lo que muchos no saben es que detrás de este proyecto está el bilingüismo porque el profesor y las aéreas monolingües tienden a desaparecer al acceder a estos proyectos, pues el objetivo principal es meterse en la clase para decir que su clase es aburrida y más si hay conflictos de convivencias justificando de paso articulación con aéreas bilingües (Inglés); así aumentar intensidad horaria en Ingles ( pues es necesario ) para mejorar el Inglés y calidad profundamente. Claro está que si el objetivo principal de estos proyectos es mejorar las competencias, el aprendizaje de una Segunda Lengua mejora las COMPETENCIAS NATIVAS, pero actualmente el Inglés se enseña como Lengua Extranjera en los públicos (intensidad horaria baja) y no como Segunda Lengua como en los privados (intensidad horaria alta), razón por la cual sus excelentes resultados en pruebas ICFES. Entonces se tendría que aumentar la intensidad en Inglés, pues su enseñanza debe ser intensiva y de paso privatizar el bachillerato en los públicos como ya viene sucediendo colegio por colegio ya cuasibilingues. Actualmente, los profesores de Inglés estamos sometidos a enseñarlo sin tener en cuenta la intensidad, la edad, dificultad en los temas porque a los directivos solo les interesa el puntaje del icfes y meterles una cantidad de temas que los estudiantes olvidan en 2 hras de clase semanales y que aun no mejora el puntaje icfes en Ingles, sino que por el contrario confunde mas el aprendizaje. Los directivos saben que hay que aumentar la intensidad horaria en Ingles; el docente bilingüe lo sabe, pues en verdad su aumento mejoraría porque 2 hras semanales de ingles no es suficiente además, el tiempo que le quitan los famosos proyectos transversales; pero todo acosta de que y de quienes? De ir perdiendo nuestra propia identidad cultural a largo plazo también ? Esto no es todo, hay escasez ó dificultad con los profesores bilingues, pues estos prefieren salir y formar sus hogares definitivos en paises europeoso o E.U. ante éstas anomalías, sabiendo por adelantado a lo que tienen que afrontar frente a la EVALUACION DE DESEMPEÑO ANUAL que realiza el Ministerio de Educación Nal. cuando estos profesores bilingues son evaluados por directivos monolingues que ignoran la ciencia intrínsica que hay no solo en Inglés sino en cada área para poder decir que en Colombia si hay profesores integrales.
